根据Digital Promise的最新白皮书,教育工作者的微凭证正在获得越来越多的主流认可,但是确保围绕微凭证的过程以严格的研究为基础非常重要。

白皮书重点介绍了Digital Promise的微凭证认证框架,并仔细研究了产生教育者微凭证的过程。

该报告称,这些教育者微证书的潜力在于他们有能力帮助教育工作者大规模地促进其专业学习-他们利用在线技术平台访问“基于能力,按需,个性化和可共享”展示和认可他们的专业学习的机会。

该系统被广泛认为是传统专业发展的进步,而传统专业发展通常不是针对个别教育者的需求或喜好而设计的,其参与度和激励性会大大降低。

白皮书的作者写道,尽管早期采用者在赞扬教育工作者的微证书,但他们仍需要进行研究以鼓励广泛和主流的接受。

起草教育者微证书

Digital Promise的研究表明,教育者微证书的发展如何在州教育机构和学区之间扩展。当基于研究的组织将其工作转化为微证书时,它使教育工作者能够访问可增强其教学技能的资源,并将新知识带入教学的关键领域。

当组织与Digital Promise合作起草教育工作者微证书时,在模板起草过程开始之前,他们被邀请回答五个问题。这样一来,随之而来的微证书就很有可能以研究为基础,并达到清晰度和质量的标准。

1.哪些能力对教育者很重要?发行者确定拟议的微证书将要求教育者证明哪些离散技能。

2.能力是否可以证明?发行人专注于能力,可以通过提交文物来证明他们的能力,并根据规则进行评分。

3.研究表明什么?发行者确定支持能力的现有研究,并确保研究,关键方法和提交要求之间保持高度一致。

4.一旦能力被隔离,多少证据就是适量的证据,什么证据是适当的,教育者将如何 证明其能力?有哪些证据表明胜任力的成功证明?这也为能力的“粒度”(太大或太小)提供了试金石。

5.在展示所选能力时,教育者还将展示哪些其他相关能力?将一种微证书能力与另一种能力联系起来有助于发展逻辑途径和微证书堆栈。

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这是一个组织如何开发教育者微凭证的方法

该报告详细介绍了各个小组如何使用“数字承诺”模板将通过回答五个问题而发展的愿景转变为一份微凭证草案。

模板包括:标题,能力,关键方法,方法组成部分,支持的理论和研究,资源以及提交指南和标准,例如概述问题,工作示例/工件/证据和评分指南,以及可选的反映。

美国国家教育协会(National Education Association)使用“数字承诺”模型在其自己的平台上发布了120个教育者微凭证。通过使用“五个关键问题”和模板,NEA确保其微证书作者以坚实的研究基础开始了这一过程。

管理该项目的NEA数字学习专家布兰迪·比克斯勒(Brandy Bixler)说:“ Digital Promise非常仔细地审查了它,并推迟了很多次。” “所有引用的研究都需要相关,最新且免费的在线内容。我们的作者赞赏这种推动,并且[结果]微凭证非常高质量。”

认识教育者微证书的价值

越来越多的团体同意,教育者微证书具有作为职业学习的关键组成部分的希望和潜力。

该报告指出:“越来越多的认可者认可在数字承诺生态系统中获得微凭证作为官方专业成就。”

在内华达州,克拉克县教育协会和克拉克县学区为员工设计了“专业成长系统”。Digital Promise批准的教育者微凭证是唯一允许的微凭证。“我们的教育者喜欢它,因为这些微证书将知识与实践联系在一起,而这正是这么多专业发展所缺少的,”克拉克县教育协会专业学习主任布伦达·皮尔森说。

威斯康星州的水壶冰a学区对数字承诺微凭证给予激励。学区为教师提供了推荐的教师微证书列表,还为他们提供了探索他们感兴趣的其他人的机会。一旦获得收入,教育工作者就会看到诸如基本工资增加200至600美元之类的福利。“我们对微凭证的承诺源于我们提供的内容和预期技能的经验。作为每个微凭证的一部分提供的资源清单,也保证了与研究和最佳实践的高度契合。”该地区教与学的助理学长特蕾莎·埃瓦尔德(Theresa Ewald)说。“但是,最重要的是,我的老师由于学习和对学习者的影响而正在做的工作。”

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